Ученые - школе
Автор: Макарова И. А.Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста с отставанием или риском отставания в развитии (на примере проектирования индивидуальных образовательных маршрутов) // Гришаева Л. В., Криулина П. А.
Год издания:2020
Представлены результаты работы региональной инновационной площадки на базе МДОУ «Детский сад № 19 Ворошиловского района Волгограда». Показаны результаты диагностики развития детей младенческого возраста с ОВЗ в контексте раннего стимулирующего развития. Приведен итог диагностики – пример индивидуального образовательного маршрута.
Автор: Макарова И. А.Проблема готовности педагогов дошкольного учреждения к недирективному взаимодействию с родителями в рамках воспитательного процесса // Криулина П. А.
Год издания:2019
Представлен анализ понятия «недирективное взаимодействие», рассмотрены принципы взаимодействия ДОУ и семьи в условиях недирективного подхода; определена мера осведомленности педагогов ДОУ в вопросе недирективного взаимодействия, а также их готовность к такой форме взаимодействия с родителями. Представлен пример использования мобильных приложений с целью оптимизации и создания доверительных отношений между воспитателем и родителями.
Автор: Макарова И. А.Воспитание в эпоху цифровизации
Год издания:2021
Представлены характерные черты цифрового поколения, показана специфика воспитательной работы с новым поколением. Определены направления воспитательной работы учителя в цифровую эпоху.
Автор: Макарова И. А.Тьюторское сопровождение как условие успешного обучения младших школьников в онлайн-школе // Сержантова О. А.
Год издания:2021
Обоснована необходимость тьюторского сопровождения как условия успешного обучения младших школьников в дистанционном формате. Рассмотрены особенности младшего школьного возраста, а также понятия «тьютор» и «онлайн-тьютор».
Автор: Матвиенко Л. М.Он-лайн курсы в системе смешанного иноязычного обучения школьников: особенности и перспективы
Год издания:2019
На современном этапе многозадачность, предъявляемая новыми нормативно-правовыми документами, государственным стандартом среднего (полного) общего образования по иностранному языку и требованиями к подготовке выпускников к ЕГЭ, является основным вызовом учителю иностранного языка (далее ИЯ). Одним из возможных способов решения данной проблемы является организация смешанного обучения ИЯ (blended learning), которая позволяет наиболее полно реализовать принцип личностно-ориентированного подхода к обучению, максимально результативно спланировать время учителя и отдельно взятого школьника, делая процесс изучения ИЯ увлекательным и доступным.
Автор: Матвиенко Л. М.Формирование иноязычного коммуникативного взаимодействия в системе смешанного языкового обучения
Год издания:2018
Издательство:ООО Агентство перспективных научных исследований (АПНИ)
Процесс обучения иностранному языку в системе смешанного языкового обучения позволяет наиболее полно реализовать личностно-ориентированный подход к обучению и ориентироваться на активную деятельность студентов с использованием влияния новых педагогических технологий. В рамках данного вопроса дистанционным курсам по обучению проектной деятельности авторы отводят роль оптимизатора учебно-познавательного и научно-исследовательского процесса, как наиболее эффективного средства формирования умений иноязычного коммуникативного
взаимодействия.
Автор: Матвиенко Л. М.Смешанное языковое обучение будущих педагогических кадров: особенности и перспективы
Год издания:2021
Освещаются особенности системы смешанного языкового обучения для развития
умений иноязычного коммуникативного взаимодействия. Описаны структурные элементы модели смешанного иноязычного обучения, а также дан анализ ее эффективности при подготовке студентов педагогических специальностей в условиях увеличения доли
дистанционного обучения посредством прохождения онлайн-курсов и других видов онлайн-обучения.
Автор: Матвиенко Л. М.Онлайн курсы в системе смешанного языкового обучения будущих специалистов в области права
Год издания:2019
За последнее время произошел переход от методов обучения, в центре которых стоит преподаватель, к методам, ориентированным на активную деятельность студентов с использованием влияния новых технологий на процесс иноязычного обучения. Научно
обосновывается значимость онлайн-курсов в системе смешанного языкового обучения для
развития умений иноязычного коммуникативного взаимодействия в условиях проектной деятельности будущих специалистов в области права.