Электронная библиотечная система НПБ ВГСПУ
Автор: Крутилин А. А.Организация, содержание и анализ результатов экспериментальной работы по внедрению методики применения интерактивных технологий обучения в формировании метапредметных результатов по физике у учащихся средней школы // Полях Н. Ф., Борисова О. В.
Год издания:2018
В статье анализируется возможность применение интерактивных технологий обучения в формировании метапредметных результатов по физике у учащихся средней школы
Автор: Клеветова Т. В. Технологии онлайн-обучения как современное направление реализации образовательной деятельности в онлайн-сообществах учащихся // Комиссарова С. А., Попов К. А.
Год издания:2021
Статья посвящена одному из направлений реализации технологий дистанционного обучения, а именно массовых открытых онлайн-курсов в сообществах учащихся. Данный подход позволяет осуществлять образовательную деятельность независимо от места нахождения учащегося, его первоначального уровня предметной подготовки и дает возможность повысить мотивацию к процессу обучения, устранить субъективные факторы в системе оценки, построить индивидуальный образовательный маршрут. В статье рассматриваются образовательные возможности дистанционных технологий обучения для
организации работы онлайн-классов, как массового открытого онлайн-курса в сетевом сообществе учащихся. Сетевое сообщество позволяет осуществлять интерактивное онлайн-взаимодействие его участников средствами компьютерных технологий, мессенджеров и социальных сетей. На платформе «Мирознай» Волгоградского государственного социально-педагогического университета реализованкурс «Подготовка школьников к ЕГЭ по математике (профильный уровень)». Рассмотрены способы реализации взаимодействия в сетевых сообществах учителей и учащихся; приведены примеры реализации содержания учебных занятий и контроля уровня полученных знаний. Показана эффективность изучения курса как в предметной, так и в метапредметной подготовке учащихся. Так, в контрольной группе процент выполнения заданий оказался ниже, чем в экспериментальной, отметим, что контрольную группу составили учащиеся, обучающиеся изолированно, вне сетевого сообщества. Результатом метапредметной подготовки учащихся явились умения: продуктивно взаимодействовать в сетевом сообществе; использовать средства компьютерных технологий для организации самостоятельной работы по поиску, анализу и представлению полученной информации.
Автор: Комиссарова С. А.Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся школ при онлайн-обучении в системе предпрофильной подготовки // Клеветова Т. В.
Год издания:2021
Рассматривается методика формирования коммуникативных универсальных действий у учащихся при реализации онлайн-обучения в системе предпрофильной подготовки. Представлен опыт реализации данного направления на примере веб-сайта, отмечены особенности создания обучающего контента и выбор форм обучения в условиях виртуальной среды.
Автор: Кондаурова Т. И.Формирование экологической культуры учащихся в условиях эколого-образовательной среды учебного заведения // Фетисова Н. Е., Веденеев А. М.
Год издания:2017
Рассмотрена проблема влияния эколого-образовательной среды учебного заведения на формирование экологической культуры учащихся. Определен и описан алгоритм процесса ее формирования в эколого-образовательной среде учебного заведения. Рассмотрены результаты, показывающие эффективность использования данного алгоритма.
Автор: Клеветова Т. В. Основы разработки программ онлайн-обучения в сообществах учащихся школ // Комиссарова С. А., Максимова А. В.
Год издания:2021
Рассматриваются вопросы реализации программ онлайн-обучения в сообществах учащихся школ. Уточнено понятие «онлайн-сообщество», рассмотрена классификация онлайн-сообществ. Описываются теоретические подходы к разработке онлайн-курса по информатике в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов и цифровой трансформации образования на примере онлайн-курса «Подготовка школьников к ОГЭ по информатике», реализованного в Волгоградском государственном социально-педагогическом университете.
Автор: Клеветова Т. В. Формирование критического мышления как компетенции «4к» при изучении физики // Комиссарова С. А.
Год издания:2022
В статье рассматривается формирование критического мышления, приводятся примеры ситуаций, синквейн, кластер.
Автор: Козинская М. Е. Использование метода устной истории в проектной деятельности учащихся старших классов
Руководитель:Ковешникова О. Т.
Год издания:2021
Рассмотрен метод устной истории, который открывает перед учащимися и педагогами большие потенциальные возможности для реализации исследовательских проектов. Подобные проекты позволяют получить необходимые умения и навыки, развить коммуникативные компетенции, проявить аналитические способности и развить интерес к истории мира и собственной страны.
Автор: Ковешникова О. Т. "Перевернутый класс" как форма обучения истории в школе
Год издания:2021
В статье рассматривается «перевернутый класс» - одна из форм обучения, которая позволяет формировать умения учащихся по практическому применению полученных знаний на уроке без ущерба теоретической подготовке. Однако, если применять перевернутый урок без учета возрастных особенностей учащихся, без учета их познавательных возможностей, неподготовленному учителю в неподготовленном классе, то эффективность таких уроков снижается в разы.
Автор: Ковалева Г. И. Методические аспекты организации деятельности учащихся на этапе анализа условия задачи
Год издания:2019
В материале рассматриваются приемы организации деятельности учащихся на этапе анализа условия задачи, моделируется структура умения анализировать условие задачи, вводится понятие компонентной системы задач как средства формирования умения анализировать условие задачи.
Автор: Ковалева Г. И.Сквозные задачи как средство обучения учащихся анализу условия математических задач // Слета Ю. О.
Год издания:2021
Статья посвящена актуальной проблеме анализа условия математических задач. Так как работа с текстом важнейшее умение жизнедеятельности современного человека, требующая сформированности таких действий как поиск и извлечение информации из текста, понимание текста и перевод информации текста на язык читателя, осмысление и оценка информации. В связи с этим, рассмотрены понятия толкования и интеграция, как два взаимодополняющих, взаимозависимых действия, обеспечивающих целостное понимание текста. Приведены приемы обучения анализу условия математической задачи, выделенные учеными-методистами: вопросы ориентировочного анализа, вопросы на прояснение незнакомых слов, замена термина его определением, перевод задачи на «другой язык» (например, векторов), пересказ условия своими словами. Научная новизна заключается в использовании приема варьирования при анализе условия математических задач, как одного из основных способов для установления связей между компонентами задачи. А также использования «сквозных задач», как средства осмысления и оценки текста математической задачи. При рассмотрении одной и той же задачи «сквозной задачи» в разных темах школьного курса математики происходит обогащение компонентов задачи новыми связями на основе новых знаний, ранее сформулированных эвристик и опыта их использования. Приведен пример использования «сквозной задачи» при различных темах изучения планиметрии.
Автор: Клеветова Т. В.Методы оценки учебных достижений учащихся по физике в соответствии с требованиями ФГОС
Год издания:2018
Рассмотрены теоретические основы оценки учебных достижений учащихся по физике посредством кейсов и портфолио.
Автор: Ковешникова О. Т. Школьный учебник истории и его воспитательная функция
Год издания:2019
В статье обосновывается необходимость построения школьного учебника истории с позиций деятельностного и ценностного подходов. Дается характеристика ценностных отношений как личностных результатов обучения.
Автор: Клеветова Т. В.Формирование исследовательской компетенции учащихся на уроках физики посредством информационных технологий // Москальцова А. С.
Год издания:2018
Данное направление научно-исследовательской работы посвящено формированию у учащихся приемов и навыков исследования посредством использования информационных технологий, что в целом проявляется в исследовательской компетентности. От исследовательской деятельности школьники получают творческий импульс и желание расширять собственные горизонты. Также у учащихся возрастает интерес к предмету «физика» и формируются метапредметные умения.
Автор: Каунова Е. В.Триз как метод активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка
Год издания:2020
В статье рассмотрены особенности применения технологии ТРИЗ на уроках русского языка. Описываются приемы, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся в процессе обучения. Даются методические рекомендации по использованию некоторых методов ТРИЗ.
Автор: Каунова Е. В.Интеграция традиционных и онлайн-форм в обучении русскому языку
Год издания:2021
Рассмотрены проблемы интеграции традиционных и онлайн-форм обучения, особенности применения информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка. Даются методические рекомендации по использованию таких приемов, как коллаж и словарное облако.
Автор: Каунова Е. В.Технология сотрудничества на уроках русского языка в условиях дистанционного обучения
Год издания:2021
Рассмотрены преимущества технологии обучения в сотрудничестве и пути ее реализации на уроках русского языка в условиях дистанционного обучения. Проанализированы различные подходы, методы и приемы, которые могут быть использованы в практике преподавания русского языка в школе с помощью веб-сайта Padlet.
Автор: Калинина М. С. Обучение диалогу культур в ходе использования технологии смешанного обучения в старшей школе и вузе (на материале французского языка) // Остринская Н. Н.
Год издания:2022
Данная публикация посвящена обоснованию дидактических возможностей технологии смешанного обучения французскому языку, в том числе с перспективой обучения старшеклассников и студентов «Диалогу культур». Дается определение диалога культур, интерпретативный анализ термина «смешанное обучение» в ряде отечественных и зарубежных исследованиях, рассматриваются модели смешанного обучения, обсуждаются возможности использования различных платформ и Интернет-ресурсы на уроках французского языка в школе и университете, а также предлагаются перспективы использования технологии смешанного обучения в высшей школе.
Автор: Каунова Е. В.Технология сотрудничества на уроках русского языка в условиях дистанционного обучения
Год издания:2021
Рассмотрены преимущества технологии обучения в сотрудничестве и пути ее реализации на уроках русского языка в условиях дистанционного обучения. Проанализированы различные подходы, методы и приемы, которые могут быть использованы в практике преподавания русского языка в школе с помощью веб-сайта Padlet.
Автор: Куликова Н. Ю.Использование мультимедийных интерактивных средств при обучении учащихся школ // Данильчук Е. В.
Год издания:2019
Рассматриваются сущность и образовательный потенциал интерактивных средств обучения. Приводятся примеры реализации данного потенциала при обучении информатике в мультимедийных интерактивных плакатах, тренажерах и рабочих листах, позволяющих сделать процесс обучения активным, включающим личностные смыслы и мотивацию обучающихся.
Автор: Калинина М. С. Особенности использования приема коллажирования при обучении обучающихся основной школы говорению на уроках французского языка // Цыбанева В. А.
Год издания:2020
В настоящей публикации рассмотрены общие характеристики термина, проанализированы основные функции коллажа, его виды и свойства, определена его методическая составляющая, предложен комплекс упражнений для обучения учащихся основной школы говорению посредством использования приема коллажирования.